สรุปวิจัย

คลิกอ่านวิจัยได้ที่นี่

เรื่อง ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ของ:สำรวย สุขชัย / มหาวิทยาลัย:ศรีนครินทรวิโรฒ

ความสำคัญและความเป็นมา

การวิจัยครั้งนี้ เป็นข้อมูลพื้นฐานให้ผู้ศึกษา พ่อแม่ ผู้ปกครอง สามารถเป็นข้อมูลพื้นฐานแก่ผู้ที่ต้องการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ให้แก่เด็กปฐมวัยและใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อปลูกฝังการใช้ทรัพยากรอย่างพอเพียงตามวิถีชีวิตและความเหมาะสมกับวัย

วัตถุประสงค์

1.เพื่อศึกษาระดับทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์โดยรวมและจำแนกรายทักษะก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

2.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์โดยรวมและจำแนกรายทักษะก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

3.เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์โดยรวมและจำแนกรายทักษะก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

ตัวแปรที่ใช้

ตัวแปรต้น การจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับเด็กปฐมวัย

ตัวแปรตาม ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 3 ทักษะ คือ

- การจำแนกประเภท

- การสื่อความหมาย

- การลงความเห็น

ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง

เด็กปฐมวัย อายุ 5-6 ปี กำลังศึกษาอยู่ชั้น อนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553โรงเรียน วัดยางสุทธาราม  แขวงบ้านช่างหล่อ เขตบางกอกน้อย กรุงเทพฯ จำนวน1 ห้อง .. 27 คน

นิยามศัพท์

ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

- ทักษะการจำแนกประเภท  หมายถึง ความสามารถในการจัดแบ่งสิ่งของออกเป็นหมวดหมู่

- ทักษะการสื่อความหมาย หมายถึง ความสามารถในการนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นพบและปฏิบัติจริง ด้วยการสังเกต สำรวจ และทดลองหรือจากแหล่งข้อมูลต่างๆ โดยนำมาถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ

- ทักษะการลงความเห็น หมายถึง  ความสามารถในการสรุปข้อมูลจากที่ได้ค้นพบที่ได้จากการเรียนรู้และอธิบายสิ่งนั้นอย่างมีเหตุผล

            เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

1.แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

2.แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้

ผู้วิจัยศึกษาเอกสารหลักสูตรและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทักษะวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยต่อมาได้ศึกษาแนวคิดหลักการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อนำมากำหนดเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ โดยจัดสาระการเรียนรู้เป็น4หน่วยคือ

-ร่างกายของฉัน           -ธรรมชาติให้สีสัน

-ผัก                              -ขยะ

การดำเนินกิจกรรม

ผู้วิจัยกำหนดแผนจัดการเรียนรู้4หน่วย เป็นเวลา 2 สัปดาห์ สัปดาห์ละ3วัน จัดเนื้อหาการเรียนรู้ที่เหมาะสมตามวัยของเด็กโดยให้เด็กได้ลงมือกระทำ ปฏิบัติจริง ได้สำรวจ ทดลอง สนทนาซักถาม อภิปรายและแสดงความเห็นโดยมีกรอบแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง คือ ความพอประมาณ การมีเหตุผล สร้างภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม เช่น หน่วยขยะแปลงกาย โดยมีวิธีการดังนี้

-*เด็กจะนำของเหลือใช้มาประดิษฐ์ของเล่นตามความสนใจ ได้รู้จักรักษาความสะอาดขยะก่อนนำมาใช้และจะต้องมีความอดทนที่จะประดิษฐ์ให้เสร็จ

-*เด็กจะได้ทักษะทางวิทยาศาสตร์ คือ การจำแนกสิ่งที่นำมาใช้ได้ และได้อธิบายลงความเห็นถึงประโยชน์ของขยะที่นำมาประดิษฐ์ของเล่น

            การสรุปผลการวิจัย

ระดับทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยู่ในระดับพอใช้แต่เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แล้วอยู่ในระดับที่ดีมากและสูงขึ้นกว่าเดิม